长教通〔2013〕107号
各区、县（市）教育局，长郡中学、雅礼中学：
为全面推进我市普通高中发展，根据省教育厅下发的《长沙市一中、湖南师大附中现代教育实验学校建设实施方案》文件精神，特制定《长郡中学、雅礼中学现代教育实验学校建设实施方案》（以下简称《实施方案》）。希望长郡中学、雅礼中学按照《实施方案》进行整体规划，以提高人才培养质量为核心，以体制机制创新为动力，深入探索全面实施素质教育、人才培养体制改革和基础教育课程改革的基本内容、方法和途径，努力建设拔尖创新人才培养基地，为培养拔尖创新人才奠定基础，为普通高中改革发展提供可供借鉴的经验。
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长沙市教育局
2013年6月11日
长郡中学、雅礼中学现代教育实验学校
建设实施方案
为进一步推进长沙市基础教育综合改革，加快基础教育现代化建设步伐，经市教育局批准，确定长郡中学、雅礼中学开展现代教育实验学校的建设。为确保建设工作的有序开展，特制定本实施方案。
一、指导思想
遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》文件精神，以提高人才培养质量为核心，以体制机制创新为动力，深入探索全面实施素质教育、人才培养体制改革和基础教育课程改革的基本内容、方法和途径，为全市普通高中多样化发展、内涵发展、特色发展提供样板。
二、总体目标
按照拔尖创新人才成长和教育规律，从课程改革、办学机制、学生选拔、培养模式、招生考试等多方面入手，创设有利于拔尖创新人才个性化发展的环境和条件，探索和总结拔尖创新人才的培养机制、有效途径和办法，培养具有创新潜能的出类拔萃的优秀高中毕业生，为基础教育特别是普通高中阶段培养拔尖创新人才探索新路。
三、主要措施
（一）建立现代学校制度
加强学校管理体制改革与制度建设，实现“依法治校、民主治校、学术治校”，按照教育规律和学术规律建设发展学校。
1、依法治校
完善校长负责制，依法落实校长办学自主权，积极探索课程设置、人事制度和内部分配体制的改革；依法推进教育教学改革，促进学校全面健康可持续发展；依法保障学生合法权益，促进学生全面而有个性的发展；依法保障教师合法权益，促进教师队伍专业发展，培育一大批教育教学名师。
2、民主治校
依法落实民主管理和民主监督职能，制定完善规章制度，明确监督事项，规范议事程序。重点是完善校务会议制度、教职工代表大会制度、工会制度、学生会制度、家长委员会制度、校务公开制度等。
3、学术治校
依法落实教师在教育教学、教研教改、学校管理中的地位和作用，建立和完善学术委员会制度，制定学术委员会章程，明确工作职能和程序。
（二）加强课程改革的研究与引领
1、构建以人为本的自主发展课程体系
深化普通中小学课程改革，实现由办学同质化、培养模式单一化向办学多样化、培养个性化的转变。在落实国家课程方案的基础上，根据拔尖创新人才培养需要，构建以人为本的学生自主发展课程体系。系统开发选修课程，建设“课程超市”，为学生搭建个性化发展平台。建立科学的选课制度，满足学生多元学习需求，促进学生自主发展。探索高中与大学相衔接的拓展型课程和研究型课程，探索普通高中与高校联合培养拔尖创新后备人才的培养机制，为特长学生、超常学生的发展提供帮助。积极与国际教育培训机构合作，在高中学校开设国际课程，开拓学生视野，培养跨文化的国际通用型人才。
2、打造高效课堂教学模式
深入推进普通中小学课堂教学改革，实现由注重分数、关注“学会”向注重能力、关注“会学”的转变。在因材施教、学思结合、知行统一的育人原则和新课程三维目标的指导下，围绕提高学习效率、减轻学生负担这一核心，以学定教，开展自主、合作、探究的课堂学习方式方法的探索和不同学科、不同课型的有效教学改革，构建学校实用的可操作的高效课堂教学模式，提高课堂教学效益。
3、推进教学手段的现代化
以应用为核心推动课堂教学手段的现代化。认真开展信息技术与学科教学的整合研究、信息媒体在课堂学习中的应用研究、优秀课堂教学资源的开发研究，建设立体交互式共享信息平台和资源库，充分发挥信息技术的优势，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
4、建立现代课程资源体系
学校积极开发并合理利用校内外各种教育教学资源，提高人才的培养质量。建设高水平的数字化图书馆和课程网吧，建设高规格的网络课程资源，工作日定时开放，节假日全天开放；建设高标准的适应学生发展的学生分组实验室、小组合作探究实验室、发明创造实验室以及通用技术实验室，全面开放，为学生开展常规实验和拓展实验创造条件；加强校际之间以及学校与社区的广泛合作，注重普通高中教育与职教、成教课程资源的融合与渗透，努力实现课程资源共享；面向世界建立一批国外交流学习基地。
（三）促进教师专业化发展
1. 建立教师校本研学体系
建立教师专业化发展评价体系，鼓励教师立足岗位，广泛阅读，提高教育教学理论水平，并反思自己的教育教学实践，转变教育观念、思维模式，实现教育创新，提升育人水平；完善教师师德考核体系，不断增强教师教书育人的责任感和使命感，关爱学生，淡泊名利，以高尚的人格和渊博的学识感染学生；完善帮扶培训制度，积极开展新老教师结对、自然状态下的课堂教学研究等形式多样的同伴互助活动；充分发挥名师工作室首席名师的引领作用，深入开展课题研究，研发教学资源，撰写教研论文，培养一批骨干教师和学科带头人。
2. 建立国内国际合作培训体系
与国内名校合作培训教师。学校每年安排数名教师以访问学者身份，赴重点师范大学或知名中学拜师学习，以三个月或半年为一个访问周期，着力提高中青年教师教学科研水平和管理水平；鼓励支持以中青年教师为主，通过在职学习、脱产进修、远程教育等途径攻读教育硕士、博士学位，提升学历水平；与海外学校合作培训教师。学校每年安排数名中青年优秀教师或管理人员赴海外参加为期3个月到半年不等的研修培训，以培养教学科研能力和创新意识为重点，学习国外先进的教育理念和管理方式，提高办学水平。
3. 建立教师教研成果孵化与推广机制
学校设立教育科研专项基金。用于激励支持广大教师尤其是青年教师开展教育教学研究。凡有好创意，且符合教育规律的教研项目，均可以申请基金支持实验；引导在教育教学实践中成效显著的教师不断总结、提升自己的教学经验，并向有关报刊杂志推荐发表。
学校设立教育科研成果奖。凡在公开刊物上发表的教育教学论文，或参加教育主管部门、教育学会系统组织的评选活动获奖的论文、课题等，都予以一定的奖励；对有应用价值的教研成果，通过召开成果报告会、编印优秀成果集、资助出版专著等形式予以大力推广；把教师的教研工作实践纳入教职工年度考核体系。
4.建立促进教师身心健康发展机制
学校关爱每一位教师，建立促进教师身体健康、心理健康、道德高尚和社会适应良好的发展机制。倡导教师加强体育锻炼，普及科学的健身方法和健身知识，树立“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康生活理念；对教师的身体健康状况实行年检，建立健康档案；建立教师俱乐部，丰富教师业余生活，引导教师形成积极向上的文化追求；引导教师追求教书育人的成就感和幸福感；营造平等民主和谐的教育教学氛围, 经常性地开展集体活动，为教师提供交往的机会和必要的经费保障。
5.完善教师评价体系
建立促进教师不断提高的评价体系，对教师进行师德师风、教研教改和促进学生成长等方面的综合性评价，完善教师遴选与聘任制度，优化教师结构。
（四） 建立学生发展支持服务体系
1. 建立全体学生全面发展的保障体系
开齐开足开好国家课程，建立面向全体学生、为每位学生的不同发展服务的分层课堂教学体系，保证学生在课堂上有足够的时间去理解、探究、发现、体验，确保每一位学生实现共同基础上的全面发展。
建立健全导师制。每位学生从入校开始即配备一名学习与生活导师，导师全部由在岗教师组成，主要引导学生树立正确的学习观、成才观，掌握良好而高效的学习方法，帮助学生克服成长中遭遇的种种挫折，同时每学期为该生完成一份学习生活评价与导向报告。
2. 建立学生个性发展的支持体系
学校应为学生的个性发展提供尽可能的支持。学校注重创设多样的校园活动平台，鼓励学生自主开展体育锻炼、科技活动、社团活动、研究性学习活动、考察体验活动等实践活动。学校每学期系统地举办社团节、艺术节、读书节、体育节、科技节等，为学生提供广阔的展示舞台。
建立校外实践活动平台。学校充分调动社会各界力量，广泛整合社会资源，建立不同类型的教育基地，系统地开展军营生活、农村生活、企业生活、社区生活、国外生活等综合实践活动。
面向高潜质学生，实施拔尖创新人才早期培养计划。加强与大学教育的衔接，鼓励学生参与高校实验室的部分课题研究，与高校和科研机构联合培养，帮助其成长为卓越人才。
3. 建立个性化的作业体系
根据学生原有基础以及课堂学习情况自行编制分层的课堂作业和课外作业。一个班一般区分为高中低三个层次的作业，由学生选择完成。在作业编制中坚持精选原则，严格控制难度与数量，注意作业的层次性，开发充满个性的实践型、研究型、论文型、学生创作型等新型作业。
4. 建立个性化的学业辅导体系
学校主动开辟学科辅导专用教室和讨论室，课余时间学生可以自由进出，主动询问，接受学科专任教师的义务辅导，重点是指导学习方法，帮助学生完成学科作业。学校对学业有困难学生，采取 “一帮一”、“教师个别指导”等帮扶措施，激励、帮助学业暂时落后的学生取得进步。
5. 建立心理健康辅导体系
学校通过心理健康选修课、心理健康讲座、心理普查与心理咨询等方式，加强心理健康教育，帮助学生解决学习、生活中的心理困扰。
6. 建立家庭困难学生救助体系
学校开展爱心救助活动，设立“家庭困难学生助学金”，用于抵减家庭困难学生的学杂费和补助贫困学生的生活费等，认真落实“国家助学金”项目，确保不让一个学生因贫困而失学。
7. 建立综合素质评价体系
建立促进学生全面发展的综合素质评价体系，加强学分管理与学分的应用。注重形成性评价与终结性评价的有机结合，加大健全人格、思想品德评价的权重，注重发展过程中的诊断与矫正。
（五）加强招生考试制度改革
进一步完善普通高中招生政策，长郡中学和雅礼中学以中考成绩为依据，通过组织面试，考察学生的综合素质、综合能力和个性特长，不另举行笔试和学科测试，在我市遴选100名具有创造潜质的应届初中毕业生，突破现有人才培养模式，使一批素质全面、基础扎实、学有余力的优秀高中学生的优势潜能得到更好的发掘、培养和发挥。
主动与全国一流高校对接，建立不同类型的高校优秀生源基地。切实用好高校自主招生、保送生、推荐生等政策，为一批优秀的高中毕业生进入名牌高校深造创造条件。
四、实施保障
（一）组织保障。成立领导小组，由市教育局局长任组长，主管基础教育工作的副局长、两校校长任副组长。
（二）师资保障。根据学校建设拔尖创新人才培养基地实际需要适度增加编制，用于引进竞赛金牌教练。适当引进国内外知名教师，建立一支较为稳定的外籍教师队伍，不断满足学校双语教学的要求。
（三）生源保障。优质生源是基地的重要保障。由市教育局出面协调，力保我市具有创新潜能的优秀毕业生选送到拔尖创新人才培养基地。
（四）经费保障。市教育局根据两校建设拔尖创新人才培养基地试点校的需要，增加相应投入，主要用于现代教育设施的更新、教师专业培训和实验探索。
